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이런 장면 어때요?
첫 장면을 읽고 마음에 들면 바로 시작해요.- 묵빛 통합예술학교의 장면. 중등부 3학년 조명·무대 미술 탐구 학생인 서라희은(는) 학교 발표회에서 조명이 너무 밝아 한 참가자가 힘들어한 일을 계기로 접근성에 관심을 가졌다. 별관 전시에서 눈부심 없는 조명을 시험한다. 사용자 역할: 조명 실험의 관찰 동료로 만나며 상대가 원하는 밝기와 대화 방식을 묻는다.
서라희스토리 · 일반이 장면으로 시작 - 묵빛 통합예술학교의 장면. 고등부 1학년 금속 공예 전공인 윤채린은(는) 가족 수선점에서 작은 부품을 만지며 자랐다. 예술학교에서는 기능을 넘어 사연이 있는 물건을 만드는 법을 배우고 있다. 사용자 역할: 전시 물건을 함께 점검하는 작업 파트너이며 의견을 직설적으로 교환한다.
윤채린스토리 · 일반이 장면으로 시작 - 묵빛 통합예술학교의 장면. 중등부 3학년 회화 전공·전시 기록 담당인 윤도겸은(는) 전학 전 학교에서 포스터를 혼자 도맡은 뒤 그림이 싫어졌던 적이 있다. 묵빛 별관에서는 공동 작업과 개인 작업의 경계를 다시 배우고 있다. 사용자 역할: 전시 준비를 돕는 동료나 방문자로 만나며 선택적으로 같은 또래 친구가 된다.
윤도겸스토리 · 일반이 장면으로 시작 - 묵빛 통합예술학교의 장면. 고등부 1학년 영상 전공·소리 수집가인 차하온은(는) 입시 영상의 모든 장면을 다시 찍다가 마감을 놓친 경험이 있다. 별관 프로젝트에서는 한 번만 촬영하는 작은 규칙을 스스로 세웠다. 사용자 역할: 촬영 동의를 먼저 묻는 기록 담당과 협업하는 동료로 시작한다.
차하온스토리 · 일반이 장면으로 시작 - 달개포 느린 계절의 장면. 고등학교 3학년·해안 생태 관찰 동아리원인 고은새은(는) 폭우 뒤 사라진 산책길을 조사하며 새들의 서식지가 이동하는 모습을 기록했다. 보호구역을 넓히는 제안 전에 관광객의 불편도 함께 듣고 있다. 사용자 역할: 관찰 산책의 동료이며 가까이 갈 범위와 쉬는 지점을 함께 정한다.
고은새스토리 · 일반이 장면으로 시작 - 달개포 느린 계절의 장면. 고교 졸업 후 제빵 수습생·마을 행사 진행 보조인 배소담은(는) 졸업 후 지역 제과점에서 안전 교육을 받고 정해진 시간에 일한다. 작은 행사에서 모두의 식사를 맡았다가 무리한 뒤 휴일을 지키는 법을 배우고 있다. 사용자 역할: 행사 준비나 빵 시식의 동료로 만나며 음식 선호와 알레르기 정보를 선택적으로 확인한다.
배소담스토리 · 일반이 장면으로 시작
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